江苏文艺“名师带徒”计划是我省超常规培养青年文艺人才的龙头型工程，自2019 年 4 月启动以来，成果丰硕、佳报频传。在省文联牵头培养的80名高徒中，83%以上积极参与国家级重大文艺赛事，4人荣获国家级文艺奖项，28人入围省“五个一工程”奖、“文华奖”、“江苏省文艺大奖”，27人入选紫金文化英才和文化优青。为全面展现首轮“名师带徒”工作成效，江苏文艺网、“江苏文联”公众号、《繁荣》周刊将开辟专栏，陆续推出部分高徒三年来跟师学习的体会与收获，并以此激励全省广大文艺工作者特别是青年文艺人才坚定文化自信、增强历史主动，为壮大“文艺苏军”队伍、构筑新时代江苏文化艺术高峰作出新贡献。

学徒：钱伟

钱伟 江苏省演艺集团昆剧院国家二级演员，工丑。师从李鸿良、张金龙、林继凡、计韶清、张寄蝶、陶波等。2013年正式拜著名昆曲表演艺术家张寄蝶为师。擅演剧目：《水浒记·借茶》《水浒记·活捉》《十五贯·访鼠测字》《牡丹亭·问路》《风筝误·前亲》等，曾在《1699·桃花扇》《南柯梦》、原创现代昆曲《眷江城》《瞿秋白》中担任重要角色。曾荣获全国昆曲优秀青年演员展演“展演奖”、第八届江苏戏曲红梅奖“银奖”、第三届优秀青年京昆演员“紫金·新秀奖”。

甘当绿叶衬红花

钱伟

丑角这一家门，在昆曲表演之中，具有活跃场上气氛、串联剧情区块、交代剧情发展等重要的功能，是昆曲喜剧特色的集中体现；但同时，除了少数以丑角为主要人物的折子戏之外，在大部分剧目中，丑角都是以配角的身份出现。在这一方面，张寄蝶老师用他的从艺经历让我理解，身为一片“绿叶”，坚持自己的本色，同时衬托“红花”的明艳是多么的重要。

从小学习的时候，老师就教育我们丑与付之间存在差异性。随着学习的深入，我越来越体会到：不仅行当家门之间有清晰的界限，就连同一家门之内的不同人物也皆有各自的个性与风采。但同时，人是复杂的，在确立了基本的行当之后，想要立体地塑造具体人物，也需要一定的灵活性。例如，张老师曾从付行的表演特点出发，分析张文远这一人物的形象特点：他一方面具有丑行的幽默，另一方面又有职业特点赋予的冷峻，同时还有一些吟风弄月的情趣。这就要求我对行当有一些突破和融合，将巾生的某些身段特点融入付行表演之中。这些宝贵的舞台经验，都令我对人物的理解和把握有了自信，也让儿时接受的表演理论变得具体可感，有的放矢。

最后，我和张老师通过“名师带徒”进一步的增进了我们的师徒情谊，在生活中我们相处非常融洽，也应证了那句老话：“师徒如父子”。老师不仅给了我艺术上的帮助，在生活里还不断的教我怎么样去做好一个好丈夫、好父亲，让我要以家庭为重去考虑问题。同时，在思想方面要有大的提高和觉悟，希望我尽早成为一名共产党员。恩师的艺术造诣和境界正是我学习的目标和方向，我能够在这样的恩师门下学习，真的感到非常的幸运。我由衷感谢张寄蝶老师的悉心指导和无私付出，也特别感谢这次“名师带徒”活动的展开，让我们青年演员受益匪浅。为了艺术的更好传承和发展，我会继续努力，为昆曲艺术做出自己应有的贡献。

学徒：程娇龙

程娇龙 中国书协会员，江苏省书协会员，江苏省青年美协监事，江苏省青年书协理事，南京市青年书协副主席，江苏省艺术语言协会会员，南京市作协会员，江苏省书画院特聘书画家，南京书画院青年书画院秘书长，江苏省“紫金文化优青”。

不羡王祥得佩刀

程娇龙

自我入南京航空航天大学起，刘灿铭老师是我的院长、授课老师、研究生导师，后又成为我的单位领导，至今师生已有十四载。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。近三年来，通过参加江苏文艺“名师带徒”计划，我对刘老师的教学有了更进一步的认识与体会，现从三个方面谈一谈我的感受。

一、思想建设：教以事而喻诸德

“名师带徒”计划实施三年过程中，安排了丰富的学习班、读书班，特别允许学生跟随老师参加一些高水平、高级别的会议，开阔眼界的同时，也为我们师徒提供了新的教学“课程”。以往围绕专业技法与理论的学习在此得到了拓展。刘老师不但一丝不苟地审阅我的相关学习感想，还随时听取我的口头汇报，关注我的思想变化，给予我适时的引导。以丰富的经验耐心为我解读相关政策的内涵；介绍参会的耆老名宿；更重要的是，回答我有关“意义”的不断追问。

陈毅诗两首

这三年来是我思想发生巨大改变的三年，我从一个想要写好字的学生，走向了一个开始思考“为何书写、为谁书写、书写什么”的书法工作者。这样的思想改变同样影响了我的创作与社会实践。三年里，刘老师率先垂范，他继续“丝路心迹”海外行的同时，还克服困难，恢复了南京书画院与韩国大田中断的书画交流；完成了与马来西亚书画交流的项目；组织策划了南京书画院40周年晋京展，展览成功举办并作为中国美术馆的暑期代表项目之一登上《新闻联播》；积极参与组织针对青年书法骨干的学习班，为“书法苏军”的建设添砖加瓦。

“师也者，教之以事而喻诸德也。”刘老师正是我思想成长的引领者与塑造者，他身体力行教育我“立业先立德，为艺先为人”；春风化雨启迪我“进德修业，守正律己”；谆谆教诲期望我“脚踏实地、知行合一”。

桃李不言，下自成蹊，在刘老师的示范引领和言传身教下，我开始从跟随协会与单位写春联，到积极加入各项“警民共建”“慰问劳模”“爱心捐赠”的活动；开展公教活动，进行书法讲座；参与各级青年书协的组织工作。这其中的每一步都离不开刘老师的指导和帮助，为我提供机会、经验与平台。

二、专业实践：长其善而救其失

“名师带徒”计划开展以来，“我跟随项目与刘老师一同参加了建国70周年”“小康之年”“建党百年”等重要主题展览，同时也参加了长三角地区、贵州等地的省级交流活动。其中主题创作作品在其中占据了极大分量，这也是我在此之前未曾涉及的创作方向。

韩紫石 注述 立功 联

2019年在第23期全省文艺家读书班上受到“明德模范”事迹启发创作出的系列作品是我第一次主题创作的尝试，到《火神山医院建设》，再到《心·迹——雨花英烈遗文选》，我的主题创作之路一直受到同道的鼓励。在此情况下，刘老师及时准确地捕捉到了我在主题创作中产生的问题与短板。这一方面是我自身书法创作进阶中的瓶颈，另一方面则是我创作思路与创作技法兼容时的排异。尽管在主题与形式上的更新得到了一些肯定的声音，但其中也为创作的“正道”埋下了隐患。刘老师以“守正创新”为主导思想，对我每一幅作品都严格把关，仔细指出其中的缺点与不足。在我产生沾沾自喜新想法的时候，反复提醒，及时纠正，在观众谬赞我“标新立异二月花”的创作突破表面下，深藏着刘老师无数“删繁就简三秋树”的心血和指点。

基于多年师生的了解，针对我的个性，刘老师因材施教，并未对我进行枯燥的说教或者是强硬的纠正，而是以“苏格拉底教学法”对我循循善诱。在日常的对话中，首先了解我对于“主题”的思考角度、“创作”的灵感来源，然后对其中可取的部分进行肯定与支持，最后以问答的形式让我自己发现问题的所在。“授人以鱼不如授人以渔”，“名师带徒”计划让我的创作思路，得以真正地拥抱时代、走入社会、服务人民、歌颂英雄，而刘老师正是教导我、帮助我将创作思路不断完善得以实现的重要保证。他始终立足于“根植传统、鼓励创新、艺文兼备、多样包容”的十六字方针对我的创作进行指导。

“教也者，长善而救其失者也。”刘老师对我的教育既是平等尊重、开明民主的，也是严格严谨、一丝不苟的。他一方面以其渊博学识、宏观视野、包容心态对待我所有的奇思妙想、探索尝试；另一方面他守正笃实、洞察事理、语语破的，为我的专业实践把握方向、启迪思路、促成进步。

马依群诗两首

成风化人，润物无声，在刘老师的因材施教与潜移默化下，我在专业上取得了一些成绩。参加各项展览的年度重要作品，从第一年仅六项至第三年的十四项，有了极大的提升；入选省级展览两项；入选2020年“紫金文化优青”；理论文章、作品发表在《中华读书报》《书法报》等专业报刊。这里面的点点滴滴都离不开刘老师的教导与鞭策，为我修正错误、指明道路、注入力量。

三、工作生活：公生明而亲生敬

刘老师不但对我的思想关心、学习高度关注，而且对于我的工作生活也十分关照。在“名师带徒”计划开始的一段时间里，他不但是我的老师，也是我工作上的领导。无论是为师长还是为院长，他都始终以身作则，为初入职场与社会的我做出了示范与榜样。在日常工作中，他大公无私，不因我是学生而偏袒维护，也不会因此给我额外的工作与压力。他知人善任，能将我安排在适合的岗位，发挥我的特长，正如他在书法创作中教导我的那样。他勇于担当，当我或者同事们在工作中产生失误，陷入自责，他总能在教育反思中开导我们，并一力承担责任，弥补我们的过失。我在他身边工作的日子里，他以自己的行动教导我襟怀坦白、大局为重，严于律己、责有攸归，是宝贵的人生财富。

新四军军长诗选

在生活中，刘老师也给予了我极大的关爱。每逢年节探望他，我必是满载而归；每次在他家中请教，师母都会赠我喜爱的零食水果、花草盆栽；他出差在外，也时常带纪念品给我。“弟子事师，敬同于父。”多年来，我事师尚有不足，但刘老师待我始终视如己出，关怀备至。

朱克靖 《赴苏中解放区途中》

“经师易遇，人师难遭。”我生何幸，得遇“人师”，并成为“名师带徒”计划中的一员。在计划安排的展览、学习、采风、交流等活动中，随着刘老师对我教导的深入，我在思想塑造、专业学习、做事为人等方面有了新思考、新方向、新领悟。“微意何曾有一毫，空携笔砚奉龙韬。自蒙半夜传衣后，不羡王祥得佩刀。”今后唯有勤勉刻苦、务实进取、精进艺事、服务社会，不辜负师长的悉心教导、不辜负计划的信任栽培、不辜负组织的殷切期望！